Fagsamling med fleksibelt fokus

Her gir vi en oppsummering med noen trender du kan slå om deg med og noen tips som kan tas i bruk der du er og når du trenger det, akkurat slik det skal være med fleksibel utdanning.

Fra nettbasert til desentralisert: Nodebasert fleksibel utdanning

Mange oppfatter fleksibel utdanning som å tilby ellers stedbaserte studier på nett, men hva om man tenker motsatt? Universitetet i Bergen samarbeidet med Studiehub Nordfjord og andre studiesentre om å tilby stedbaserte studiegrupper til mikroemnet/MOOC-en «Fantastiske data». Studentene tok studiet som vanlige nettstudenter, men møttes fysisk på lokale studiesentre for å jobbe med oppgavene og diskutere. Dermed ble også læringsutbyttet bredere.

Viktig erfaring: Læringsdesignet til mikroemnet bestemmer hvor lett det er å tilpasse til lokale noder.

Trend å ta med seg: Noder. Lokale studiegrupper etter kollokvieprinsippet, som mottar faginnholdet digitalt, men møtes fysisk.

KI som undervisningsassistent

Lars Nyre, UiB, professor og nestleder ved Infomedia-instituttet, bruker læringsutbyttebeskrivelser som våpen mot unyttig bruk av KI. Han mener at man ikke kan forby KI, men må tvinge den til å oppføre seg. Les hvordan i Khrono.

Viktig erfaring: Gode læringsutbyttebeskrivelser styrer bruken av KI i stedet for at bruken av KI styrer vurdering av læringsutbytte.

Hvordan bruker elever KI og hva betyr det for læring?

Torodd Ottestad er KI-pedagog i Vestland fylkeskommune. Sammen med Toobias Staabye har han undersøkt sammenheng mellom kunnskapssyn og KI-bruk hos en gruppe elever. Er læring å kunne reprodusere kunnskap, forstå noe eller å kunne transformere seg selv?

Viktig funn: Elevens kunnskapssyn kan si noe om hvordan hen kan komme til å bruke KI. Om kunnskap er en «vare» kan KI reprodusere vurderingssvar i elevens sted (altså juks), men om kunnskap er transformerende kan KI være en assistent som kan øke læringskapasiteten.

Konkret tips: Utfordre elevenes læringssyn. Spør dem hva de legger i ordet læring. Vis dem variasjonen i svarene (anonymt). Så kan dere diskutere hvilke tilnærminger som vil gi best læringsutbytte.

Trend å ta med seg: Riktig kognitiv friksjon er viktig for læring. (Dette har vært tilgjengelig kunnskap lenge, men Robert og Elisabeth Bjork er i ferd med å bli trendy igjen)

KI-pedagogenes nettside ligger her.

Tilgang er forutsetningen. Læring, tilhørighet og relevans er testen.

Elin Dahling fra HØY snakket om høyere yrkesfaglig utdannings samarbeid om kvalitetsstyring og kvalitetsindikatorer.

I stedet for en lang oppsummering, får du her to veldig konkrete lysbilder som bør kunne være utgangspunkt for kvalitetsdiskusjoner.

HØYs kvalitetsgruppe finner du her.

Hva skjer i AI Learn

AI Learn er et nasjonalt kunnskapssamarbeid for KI og læring, med fokus på menneskets rolle i samspillet med KI. SLATE i Bergen er vertssenter, og mange av FuNs medlemmer er involvert på ulike måter, inkludert Vestland fylkeskommune.

Audun Bjelland fra Nettskulen Vestland fortalte blant annet om to oppstartede prosjekt der Vestland er med, begge relevante for mange av FuNs medlemmer:

1. Fremmedspråk i ny drakt:

Skal utforske hvordan en mer målrettet kombinasjon av nettundervisning, moderne digitale læremiddel og spesialiserte KI-boter kan bidra til relevant, motiverende og effektiv språkopplæring.

2) Språknivå og tilpasset læringsinnhold fra NDLA :

Åpent lisensiert innhold fra NDLA gjøres med KI-støtte tilgjengelig for elever og deltakere med lavere språknivå i norsk til bruk i «Min NDLA» (læringsstier m. m)

Trend å ta med seg: Hybrid intelligens (menneske-maskin-synergier der resultatet er større enn summen av enhetene)

Styremøte

Styret benyttet samlingen til egne styre- og strategimøter, og vertskap var Høyskolen Kristiania.