Navigate / search

Robotene kommer -sett på kaffen!

Av: Kari Olstad

Jeg synes stadig jeg får presentert skrekk-scenarier om hvordan robotene skal komme og ta over jobbene våre. Jeg sier bare: «vær så god!», de fleste har vel i sin arbeidsdag nok av trøtte oppgaver de gjerne skulle delegert videre.

Jeg er så heldig å få være med i et nettverk som heter Girl Geek Dinner. Det er et ganske uformelt nettverk der teknologiinteresserte jenter og damer av alle slag møtes for å nettverke, og så er det et faglig program. I går var vi på AVO conslulting i Oslo. Et firma som driver robotutvikling. Av bygg-selv-roboter. Vi ble invitert til å bygge vår egen robot.

Noen trodde nok de skulle bygge en fysisk liten figur, men de fleste roboter lever tross alt inni PC-en din. Eller i skyen. Hos AVO blir robotene født i et program kalt Blue Prism, et slags drag-n-drop, boksebasert system der eieren i et ganske forståelig grensesnitt kan programmere roboten sin.

På en drøy time lærte vi vår robot å åpne en browser, logge seg inn i Gmail og hente ut titlene fra emnefeltet. Ikke en operasjon egnet til å vekke beundring hos drevne epostbrukere, men ganske spennende at vi med minimalt med instruksjon klarte å lære roboten vår opp til å utføre en rutineoperasjon som ville kostet meg 42 tastetrykk (hvis vi tenker et passord med 8 tegn, hvorav to versaler eller spesialtegn). Det var fantastisk gøy å se boten utføre handlingen automatisk og riktig igjen og igjen. Litt magisk. Jeg følte meg som en seksåring som leser sin første setning. Eller en sekstiåring som lager sin første hyperlink.

Hvem husker sin første hyperlink? Kanskje knotete hakket ned i HTML med mystiske vinkelparenteser rundt. Og så ut av source mode, og stor stas når det virket! Nå trenger du bare å kopiere URL-en inn i tekstfeltet, og facebook (for eksempel) lager automatisk lenka di om til en flott, liten vignett.

Etter å ha prøvd Blue Prism ser jeg at vi er omtrent der med roboter også. Med ferdig programmerte funksjonsbokser kan man sette sammen den prosessen man vil ha. Fortsatt krever det litt opplæring, men snart har vi IKEA-robotene på plass. Modulbaserte for mix-n-match, og ganske enkle å montere. Så kan den få sine egne tilganger og kontoer -og gå i gang å jobbe. Vipps, har jeg fått en ny kollega.

Men kaffen er ikke til roboten. Den skal jeg drikke selv mens boten jobber.

Girl Geeks bygger bot
Girl Geeks bygger bot

Tid for endring, flere muligheter til å søke prosjektmidler

Det våres i nesten hele landet, sola skinner tidvis inn gjennom skitne luker, og trenerer leggetid litt mer for hver dag. Våren er også tid for å søke på prosjektmidler. Og det haster litt, for flere av dem har søknadsfrist i mai.

Alle fagskolene skal ha fått et brev fra KD om nye utviklingsmidler til tiltak som tilrettelegger for bruk av teknologi for læring. Her ligger det mange muligheter til å realisere sine drømmer om ny og spennende programvare og dingser i alle størrelser. Det kan også være en ide å gå flere sammen om et prosjekt. Kanskje er det et ildsjelprosjekt der man drar hverandre opp, og så kan man dele på arbeidet. Ikke gå glipp av denne muligheten. Vi i FuN hjelper gjerne våre medlemmer med kontaktformidling eller praktiske ting i forbindelse med søknad. Norgesuniversitetet er med i vurderingsprosessen, og kan være gode støttespillere i arbeidet, så ta kontakt med Hilde Gaard eller Sofie Osland på norgesuniversitetet.no.

Også Forskningsrådet deler stadig ut midler via FINNUT-programmet. 30 millioner er satt av til innovasjonsprosjekter i utdanningssektoren i år. Både offentlige og private, godkjente leverandører av utdanning kan søke om støtte til opptil 80% av utgiftene til forskning til egne innovasjonsprosjekter, og vi kan røpe at det ikke er noen prosjekter på nettutdanning eller MOOCs i porteføljen deres -ennå. Her gjelder det å få opp farta, for fristen er 24. mai. Eventuelt kan man jo begynne å planlegge for neste års utlysning. Ta gjerne kontakt med FuN.

Senter for Internasjonalisering av Utdanning arrangerer på sin side webinar om vårens utlysninger den 4. april. Mer på SIUs egne sider.

FuN forsøker å være oppdatert på finansieringsmuligheter for våre medlemmer, og har gruppert utlysningene i norske, nordiske og europeiske midler på våre sider.

The Uber Experience

By: Kari Olstad

At a study trip to Silicon Valley and San Francisco we visited a lot of innovative companies and institutions, but the most lasting impression was riding around in other peoples’ cars. And a simple app.

Uber is called a “technology for sharing economy”. And I finally understand why Uber is a good metaphor for disruption in general.

As a passenger I found the Uber experience superior to the ordinary taxicab. Because the drivers need to get good ratings the cars are clean and the drivers polite and considerate. With the app I could pre-approve the car, the driver and the price. Uber mitigates the financial transactions, so no need for taking out the card and no tipping. And the price is lower than in a taxicab. In the San Francisco area the car would arrive within a few minutes. Because there was no lack of cars. Being an Uber driver is an accessible job for people without education, it is a very flexible job for those who just want to earn a few bucks now and then, and drivers said they meet a lot of interesting people. The drivers also get the name of the passenger and can rate them, creating a sense of security which is the reason why so many Uber drivers are women.

What have the taxi companies done? Nothing, it seems. They could implement many of the features that Uber has, like mutual rating, set prices, pre-paid trips and live view of the car approaching. The popularity of Uber where available demonstrates that customers want this. (No, it is not just about the price.)

What can we learn from this in education? What if Uber shows us that people want cheap, simple, when-in-need products? What if people want to be in control in their role as consumers of services provided by other people?

The technology is already there. Some call YouTube the world’s greatest educational system. There are Uber-like platforms for connecting freelance teachers and students and mitigating the payments.

What if the recruitment ads no longer contain words like “bachelor” or “master” or “college”? Will the students still come to graduate at the established institutions? Is reading text books and sitting in on lectures so fulfilling that the graduation is just an insignificant detail? Or do we rely on young peoples’ need to just be together in a secure environment led by grown-ups all day?

MOOCs were supposed to be the big disruption wave of education. That did not happen, at least not yet, but disruption usually happens from below -not from above.

(Silicon Valley also provided me with some optimistic discoveries, but this time I go for scary.)

Kurs og konferanser i 2017

25.-28. januar, London: BETT
(Møt mange av de norske aktørene i «The Norwegian Classroom«)
10. februar, Kristiansand: Konferanse om Kvalitetsemldingen 2017
15. mars, webinar: The power of silent learners in a group
27. april, Oslo: Fleksibel utdanning Norges årsmøte
8.-9. mai, Trondheim: Læringsfestivalen
9. mai, Oslo: Future Insight 2030
10.-12 mai, Trondheim NKUL
18.-19. mai, København: Presence at a Distance: Technologies and Methods for Learner Engagement
(EADL-konferansen i samarbeid med NVL)
3. mai, Tromsø: Helsekompetanse17
6.-10. juni, Kristiansand World Learning Summit 2017 – Smart Universities
13.16. juni, Jönköping: EDEN
14.-19. august, Arendal: Arendalsuka
27.-28. september, Tromsø: Norgesuniversitetets høstkonferanse
18.-19, oktober, Lillehammer, SPOR og EVU-forum
19.-20. oktober, Oslo, Webdagene
22.-23. november, Oslo: FuNKon17
27.-28. november, Bergen, NOKUTs Fagskolekonferanse
29.-30. november, Lillestrøm: SETT
6.-8. desember, Berlin, Online Educa Berlin

Innovasjon: Få ting til å skje

Av: Kari Olstad

I våres ble FuN presentert for en spennende nyhet. I samarbeid med Peace Innovation Lab fra Stanford University, skulle det opprettes en innovasjonslab her i Oslo. FuN var ønsket inn som representant for utdanningsinstitusjonene. Vi var usikre på hva en sånn innovasjonslab er. Skulle det være et nettverk? En klubb? Et kurs? Barnet fikk etter hvert navnet Open Innovation Lab of Norway, og FuN valgte å bli med.

Stanford samarbeider med innovasjonslabber i en rekke land. Ideen er at gjennom å skape verdier sammen legges grunnlag for fred. Å skape verdier, og å innovere, er en handlig og en vane som må trenes inn, og derfor arrangeres det workshopper. FuN har deltatt på workshoppene sammen med BI, Partnership for Change, Agder Energi, ISS, NAV, Nortura, Center for Creative Leadership, Norwegian, Storebrand, Statens Innkrevingssentral og X2.

Det skal innrømmes at det har vært litt tåkevandring: Sitt i grupper og finn på samarbeidsprosjekter, øv på å finne minste verdiskapende handling, forsøk å sette den ut i livet i løpet av 15 minutter! Det virker både litt fjernt og litt skremmende. Men øvelse gjør mester, og nettverket begynner å ta form. Nå er vi klare for å involvere flere. Gjerne mange. Vi har tro på et sterkt innovasjonsnettverk som kan dele og som kan få ting til å skje både i institusjonene og i samfunnet. Vi ønsker derfor i første omgang å knytte oss til en fast innovasjonskontakt fra alle våre medlemmer. Er du en av innovasjonsoptimistene ved din institusjon, eller vet du om noen som er interessert i å dele informasjon og ideer? Ta kontakt med FuNs Kari Olstad.

En ting vi har lært dette halvåret er at innovasjon kjennetegnes av handling. Vår akkurat nå viktigste og mest umiddelbare handling er å arrangere konferansen FuNKon16 i samarbeid med BI2020, der innovasjon er hovedtema. Selvsagt har vi invitert Truls Berg, initiativtager og leder av arbeidet med Open Innovation Lab of Norway. Truls beskriver seg selv som seriegrunder, skribent og fremtidsoptimist. Han vil holde et innlegg om Open Innovation Lab of Norway, svare på spørsmål og være tilgjengelig for prat og nettverking gjennom hele konferansen.

TNS Gallup: People want further education online

A recent survey from TNS Gallup reveals that 77 percent of those who want further education, want to do it online.

 

“This shows a maturity in the population for using digital media,” says Torhild Slåtto, Director of Flexible Education Norway, which is the national organization for private and public providers of online and flexible education.

More than half wants more education
The survey is representative for the entire population in the age span 26 to 60. More than half say yes to more education, and the women are raising the bar with 57 percent vs the men’s 50. The motivation for further education is more or less equal in the different parts of the country.

Young people are more eager for education
72 percentage of the surveyed in the age of 25-29 years further education, while only 37 percent in the age group 45-60 say the same. “The twenty somethings are at an earlier stage of their career and might see this as a way to promotion. Maybe they also see that professional life in 2016 requires high levels of competency, and that they need to refill their education constantly,” says Slåtto. This age group is also somewhat more concerned with being in school or on campus together with their peers, but within the group that said yes to further education, more than six out of ten say this could happen online.

Retirees want further education!
Three out of ten retirees and recipients of benefit want further education, and 70 percent of these people would want to do it online. This should provoke some thoughts at the Senior Citizen Community Centers and providers of education. Publicly employed are a little more motivated for further education than privately employed, while self-employed are less interested. The least motivated for further education are the homemakers.

Higher education means more education
Among people that have up to four years of higher education, six out of ten want further education, and most of them would like it to be online. This is a higher score than both the less and the more educated. The least motivated are those holding only primary education.
“More than half of the population want further education, and 61 percent of those who have completed up to four years of higher education want further education. That represents such a large volume that it will have to influence the politics for both education and economics. It is our opinion that the numbers revealed in this survey is a cry out to politicians, employers and the workers’ own unions. There should be consequences for the “Strategy for Competency” politics Vox and political departments are working on. The level of digitalization has increased in all age groups and has created a demand for new offers within further education. We need a lot more innovation and development of digital learning,” says Torhild Slåtto in Flexible Education Norway.

 

In this article, we use the term “further education” broadly, as the respondents were allowed to interpret with no given indications. TNS Gallup executed the survey on behalf of Flexible Education Norway. The 1000 respondents were asked: “Would you like further education, and could this be online?”

This article was first published in Norwegian in Synkron 2:2016.